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Suecia vuelve al papel

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Suecia se da cuenta del error de utilizar las tabletas y vuelve a los libros de texto: «La Suède juge les écrans responsables de la baisse du niveau des élèves et veut un retour aux manuels scolaires» (Le Monde, 21.05.2023):

Le 15 mai, la ministre des écoles, Lotta Edholm, a réagi en enterrant la stratégie de l’agence nationale de l’enseignement scolaire (Skolverket) en faveur de la poursuite du numérique, présentée en décembre 2022. A l’époque, déjà, la ministre avait exprimé ses doutes, dans une tribune publiée par le journal Expressen, le 21 décembre. Elle y qualifiait l’usage du numérique dans les écoles suédoises d’« expérimentation » et s’agaçait de « l’attitude dépourvue d’esprit critique qui considérait, avec désinvolture, la numérisation comme bonne, quel que soit son contenu », conduisant à « la mise à l’écart » du manuel scolaire, dont elle rappelait qu’il a « des avantages qu’aucune tablette ne peut remplacer ».

El profesor Håkan Danielsson llamó la atención cuando prohibió los ordenadores en sus clases. Håkan Danielsson, profesor de historia de secundaria en la prestigiosa Katedralskolan de Lund, finalmente tomó una decisión radical: todos los ordenadores debían retirarse durante sus clases. ¿El efecto? Mejores resultados de estudio, especialmente para los estudiantes más débiles.

Las escuelas suecas dan marcha atrás en el uso de pantallas y vuelven a los libros de texto. Se destinarán 60 millones de euros a reequipar las aulas con manuales.

L’ensenyament a Catalunya: col·lapse total

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Ramon Alcoberro: «L’ensenyament a Catalunya: col·lapse total» (15 abril 2023)

L’home dels eslògans buits (“sembrem la llavor del futur”, “suma’t a l’educació que suma”, “fem que les coses passin”, “activem-nos pel català” i bla, bla, bla) és el gestor de bons negocis per a les empreses d’informàtica (200 milions d’euros en digitalització enguany)

Ni l’ensenyament per projectes ni l’ús intensiu de la informàtica estan servint absolutament de res en l’àmbit de l’ensenyament, de la mateixa manera que la famosa Escola Nova 21 va ser un pitafi absolut, però gurus de la didàctica i empresaris dels àmbits tecnològics s’estan fotent les botes a base de cursets voluntàriament obligatoris i d’una eficàcia molt inferior a les rogatives per la pluja o a la màgia negra. Creix el clima de violència a les aules i el professorat està mancat d’eines per tallar-lo i passen coses tan curioses com que davant un cas de bulling calgui fer sessions de mediació on agredits i agressors se situen al mateix nivell com si no hi hagués un culpable i un agredit en aquest cas. Circulen per les xarxes vídeos sinistres de professorat impotent perquè no se li reconeix cap autoritat a l’aula i de situacions d’insult a professorat que es castiguen com a faltes lleus.

Las tabletas en la escuela

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Situación típica del uso del chromebook o de las tabletas en un colegio. Cambiar «tabletas» por pizarra interactiva o cualquier otro cacharro inútil:

1. Un colegio decide usar chromebooks o tabletas como vehículo del aprendizaje.
2. Firma un contrato con una empresa tecnológica que le beneficia económicamente hablando.
3. No consulta a los padres, lo hace unilateralmente (y sigue diciendo que los padres son los primeros educadores).
4. Cuando una avalancha de padres se quejan, les dice a cada jno de ellos que son los únicos y que su hijo será raro si es el único en no usarla.
5. Los padres piden que por lo menos no se use en casa. El colegio se niega porque dice que eso no tiene sentido.
6. El colegio se ve obligado de darse cuenta que esa herramienta no sirve como herramienta para el aprendizaje: distrae. Y aparecen evidencias del daño que hace en los niños.
7. El colegio busca una salida elegante, pero no la tiene porque el contrato que ha firmado es para años, y es probable que hayan penalizaciones por terminarlo antes. Manda el dinero.
8. Envia un correo a los padres afirmando que esa herramienta está siendo un exito educativo, pero anuncia que los niños ya no se llevaran el disposotivo a casa por la tarde. Solo se usará en el aula.
9. Cuando acabe el contrato, y una generación entera haya pasado por ese experimento masivo, enviará un correo anunciado que todo ha sido un éxito, pero que da el experimento por terminado.

Inger Enkvist sobre la política sueca de digitalización escolar

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Inger Enkvist: «Edholm bör återkalla digitaliseringsstrategin» (SvD, 16.02.2023). Edholm debería retirar la estrategia de digitalización.

La digitalización en las escuelas vuelve a ser relevante y los nuevos documentos dan una idea de cómo funcionan Skolverket y la Skolinspektionen. El último gran debate sobre los ordenadores en la escuela lo tuvimos en 2019, cuando el gobierno anterior introdujo un nuevo plan de estudios para preescolar donde la digitalización era una de las metas. Ese debate continuó en 2022 cuando diez investigadores de medicina y psicología publicaron un artículo en DN (6-22/11).

Se dirigieron a Folkhälsomyndigheten, Skolverket y a los padres y hablaron de un vínculo claro entre el alto uso de los medios digitales y un desarrollo del lenguaje más deficiente en los niños pequeños y advirtieron directamente contra el uso temprano de la pantalla. Señalaron la inadecuación de los planes de estudios suecos para preescolar que tienen la digitalización como elemento obligatorio. Cuanto más tarde se estrene en la pantalla y menos tiempo se dedique a los medios digitales, mejor será el desarrollo del lenguaje.

Skolverket no escuchó. A finales del año pasado se presentó la Propuesta de estrategia nacional de digitalización del sistema escolar 2023-2027, elaborada por encargo del gobierno anterior (socialdemócrata). Los investigadores en el artículo de DN citado no comentaron sobre la escuela primaria, pero con su artículo en mente, llama la atención que el documento de estrategia vea la digitalización como algo indiscutiblemente bueno y como una meta en sí misma.

No hay referencias de cómo se ve afectado el desarrollo físico y mental de los estudiantes, ni hay evidencia de que el uso del ordenador conduzca a un mejor aprendizaje en diversas materias escolares. Sin embargo, hay referencias al género, el origen social y la igualdad de los estudiantes. El texto está tan vacío de sustancia que podrías poner otro tema que no sea la digitalización y apenas necesitas cambiar más de un par de palabras aquí y allá. En una película interna para los empleados de Skolverket de octubre de 2022, declaró el Director General a un desarrollador de negocios y un líder de innovación sobre el documento, y los tres se mostraron entusiasmados.

En lo que respecta a Skolverket, la intervención actual se refiere a una escuela primaria en Gotland que no usa las ayudas digitales en un grado suficiente. DN (2/2) ha descrito recientemente el caso en un artículo ampliamente difundido con el titular «Escuela que prioriza la escritura a mano para los más jóvenes obligada a dar marcha atrás».

Es la Escuela Orion de Visby la que permite a los estudiantes escribir a mano antes que aceptar ayudas digitales. Muchos padres y profesores probablemente piensen que se trata de una buena idea, porque cada vez es más difícil leer lo que escriben los jóvenes. El director del colegio criticado ha pedido evidencia científica de los beneficios de la digitalización, pero la Inspección Escolar ha respondido con evasivas de que se están aplicando las leyes y reglamentos que rigen.

Ese es el problema. La nueva ministra de educación dijo en una entrevista en SvD (12/12-22) que la digitalización en las escuelas puede verse como un «experimento fallido», pero ahora se encuentra allí con planes de estudio heredados, propuestas estratégicas de la Agencia Nacional Sueca. de Educación y directivas a la Inspección Escolar. Se dice que la estrategia de digitalización ha sido enviada o será enviada para remisión. No debería pasar. Es un abuso del tiempo y la energía de los organismos de referencia. Ahora todo esto es responsabilidad del ministro. Será emocionante ver lo que hará.